Guia de Lectura en Grupo

Criaturas isleñas

Por Margarita Engle

Sobre el libro

Cuando eran niños, Vida y Adán rescataban animales vulnerables en la región central de Cuba hasta que la enfermedad, los conflictos políticos y los desastres naturales los separaron. Diez años más tarde, ellos se reconectan en Florida por medio de un centro de rescate de vida silvestre y un club de lectura feminista con las hermanas de Adán. Con la confianza y valentía renovadas, Vida y Adán exploran su romance hasta que unos rencores familiares amenazan con separarlos para siempre. ¿Podrá su amor sobrevivir la violencia que los rodea a ellos y a sus amigos animales?

Preguntas de discusión

1. ¿Cuál es el significado de los nombres de los personajes principales? ¿Por qué importa que ellos dos tienen nombres diferentes como adolescentes?

2. Luci contrajo polio porque sus padres decidieron no vacunarla. Adán asegura que sus padres hicieron esta decisión por las teorías conspirativas antivacunas que aprendieron en “míticamente libre Estados Unidos/donde cualquiera puede difundir rumores falsos/y no hay forma de identificar la verdad.” (p. 47) En un grupo, hablen sobre lo que Adán pensaba de este tema y si tú estás de acuerdo. ¿Cuáles son algunos ejemplos de desinformación y cómo puedes identificarla? ¿Qué tipos de recursos debes usar para aprender sobre un asunto?

3. Vida decide compartir su experiencia con agresión sexual con Adán. ¿Por qué confía en él?

4. Después de que Vida besa a Adán y recupera algo de su confianza, ella piensa “la valentía es como una de esas especies extintas/repentinamente redescubiertas/vivas” (p. 69) Piensa en un momento en que tú sentías que te faltaba valentía o en que tú sentías valentía de sobra. Habla de esta experiencia con un compañero/una compañera y comparte cómo crees que se construye la valentía.

5. Adán está muy frustrado por el comportamiento de su padre y su abuelo especialmente cuando le hace daño a mujeres y niños. ¿Cuáles son algunas maneras en que Adán contrarresta la cultura machista en la que se crió ? Las mujeres y las niñas experimentan más efectos negativos del sexismo, pero también los hombres, los niños y otros géneros. ¿Cuáles son algunos ejemplos de cómo el sexismo afecta a cada género de manera diferente? ¿Cuáles son algunos acontecimientos actuales que demuestran que las mujeres y las niñas se castigan como lo describe Vida en el poema “STEMinismo” en la página 77?

6. En parejas, hablen sobre lo que piensan del arte “Masculinidades” creado por el fotógrafo cubano Monik Molinet. ¿Cómo te sientes cuando lees sobre este arte? (p. 83) Si es posible, presenta algunas de las imágenes al grupo o a la clase y debatan sobre la intención del artista. ¿Es el arte suficiente para hacer que la gente cambie de opinión sobre cierto tema? ¿Cuál manera sería la más efectiva en tu opinión para efectuar cambios sociales? Explica tus respuestas e incluye ejemplos del libro que puedan apoyar tus ideas.

7. Antes de la fiesta sorpresa de Adán, Vida está seleccionando lo que se va a poner y piensa, “¿Me odiarán sus padres y abuelos/si la primera vez que los conozco/me veo/sexi?” (p. 91) ¿Por qué piensa ella esto? Usa ejemplos del texto o tus propias experiencias personales para explicar tu respuesta.

8. ¿Por qué los cubanos en Florida odian a los exiliados que regresan a la isla? Usa ejemplos del texto para responder y explica si piensas que sus sentimientos se justifican.

9. En parejas, comparte cómo te sentiste leyendo la reacción del abuelo de Adán hacia Rita. ¿Cómo hubieras reaccionado tú si hubieras visto esto? ¿Hay una manera correcta de reaccionar como testigo? Explica.

10. Rita comparte con Vida que ella “no espera que nadie la perdone/por ese trabajo inicial, los artículos que resultaron/en sufrimiento, en lugar de reforma gubernamental.” (p. 105) ¿Por qué a Rita hay que perdonarla por las acciones del gobierno? Explica tu respuesta usando ejemplos del libro o de tus propias experiencias. ¿Alguna vez te has sentido culpable por algo fuera de tu control? Comparte con la clase.

11. En “Cumpleaños melancólico”, aprendemos que “Cada criatura en este refugio/ha sufrido por culpa de los humanos” (p. 153) En grupos pequeños, hablen de por qué piensas que los humanos les hacen daño a los animales usando anécdotas personales, investigaciones, y ejemplos del libro para apoyar tus afirmaciones. ¿Cuáles son algunas maneras en que los humanos les hacen daño a los animales accidentalmente y cómo puede alguien ayudar, aunque no tenga acceso a un centro de rescate o santuario?

12. Vida sospecha que Chet y los otros chicos salieron impunes de intento de violación porque “La influencia se respeta/más que los hechos.” (p. 171) En clase, hablen sobre cómo el privilegio puede desviar la justicia. ¿Cuáles son algunos ejemplos de acontecimientos actuales donde las personas con riqueza y otros privilegios no han recibido las consecuencias por el daño que han causado? ¿Qué se puede hacer para cambiar esto?

13. Hablen de cómo las memorias entre los capítulos se relacionan con la historia principal. ¿Qué propósito tienen estos poemas en itálicas?

14. Luci y Vida hablan de carreras y la Dra. Lila Miller, la primera mujer negra en graduarse de la Facultad de Medicina Veterinaria en la Universidad de Cornell. La experiencia de la Dra. Miller fue una de mucha lucha a causa de su identidad de mujer negra. Luci y Vida ambas son chicas de color y Luci también tiene una discapacidad. Piensa en tus identidades y cómo pueden afectar tu vida. En parejas, comparten sus experiencias. ¿Cuáles barreras podrías enfrentar en el futuro? ¿Qué te motiva a perseverar? ¿Cuáles recursos tienes disponibles para ayudarte a tener éxito?

15. En vez de crear resentimiento por su enfermedad o hacia su familia, Luci se mantiene generalmente positiva y hasta tiene una idea para reconciliarse con su abuelo. ¿Por qué piensas tú que ella puede mantenerse tan optimista? Explica tu respuesta.

16. ¿Qué ocurrió que hizo que las mujeres de la familia de Adán cambiaran las cerraduras de la puerta? ¿Por qué piensas que no lo hicieron antes?

17. Vida decide incluir su autorretrato en su exhibición reconstruida para mostrar que es sobreviviente. Busca ejemplos en el libro que resalten las similitudes entre Vida y los sobrevivientes animales en peligro.

18. Habla del simbolismo de los animales mencionados en el cuento. ¿Cómo están los animales conectados a las acciones y emociones en las secciones en las que se refieren?

Actividades de extensión

1. Escribe un poema sobre quién eres tú como el que le fue asignado a Vida en su clase de inglés.

2. Piensa en todas las bellas imágenes creadas por las fotos y descripciones vivas de Vida a través de Criaturas isleñas. Escoge un poema escrito por uno de los poetas anotado en el libro y crea una imagen que lo represente. Tú puedes tomar una foto, crear un collage digital, hacer un cuadro pintado o crear un collage con recortes de revista.

3. Planea tu propio club de lectura feminista. Escoge un tema feminista y busca un libro que encaje con el tema. Luego lee el libro y crea por lo menos diez preguntas de discusión que usarías en una conversación sobre el libro.

4. A Vida le encanta la etimología y frecuentemente piensa sobre el origen de diferentes palabras. Considerando que el rencor que tiene el abuelo de Adán contra Rita viene del poder de las palabras y la censura del periódico, busca la etimología de censura. ¿Cómo se ve la censura en acontecimientos actuales? ¿Por qué existe la censura? Escribe un ensayo de reflexión contestando estas preguntas.

5. Adán siente que no tiene otra opción de dejar a Vida y esto causa un punto de inflexión en el libro. Imagina que Adán hubiera decidido desafiar a su abuelo antes. ¿Cómo cambiaría el cuento? Escribe un bosquejo de tu versión revisada del cuento y escribe por lo menos tres capítulos nuevos que plantean tus cambios.

6. Vida y Adán les enseñan a los campistas sobre las especies en peligro de extinción. Haz una investigación sobre las organizaciones en tu área que apoyan la conservación de la vida silvestre y ponte en contacto con ellos para aprender sobre cómo puedes involucrarte. Alternativamente, selecciona una especie en peligro de extinción e investiga las diferentes organizaciones que existen globalmente para protegerlas. ¿Cómo puedes ayudar a larga distancia?

7. Ayuda a Vida restaurar su exhibición. Escoge tres animales en peligro de extinción, busca fotos convincentes y crea afirmaciones breves que explican por qué la conservación es importante.

Nota: Los números de páginas se refieren a la edición de tapa dura de este título.

Esta guía fue escrita por Cynthia Medrano, bibliotecaria de la Biblioteca Pública de Highland Park. Fue traducida del inglés al español por Yamil Y Báez.

Esta guía ha sido proveída por Simon & Schuster para el uso en el salón del clase, biblioteca o grupo de lectura. Puede ser reproducida en su totalidad o en fragmentos para estos propósitos. Para más guias y materiales para uso en el salón de clase de Simon & Schuster guides, favor de visitar simonandschuster.net/m/prek12-teachers-librarians/teaching-resources.